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合肥行知學校-學習心得——何紅
日期:2019-05-06   訪問人數:    
    周四我參加了合肥行知學校的聽課活動,讓我受到了許多啟發。
    有一句古話,授之以魚,不如授人以漁,最能概括我的體會。這句話的意思,也就是方法比知識更加重要。學習方法是否科學,思維方法是否合理,正在影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,指導學生學習,以漁的能力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握數學的學習方法,發展思維,形成能力能獨立解決問題。這種以漁的方法,我覺得也適用于其他學科。
    第一位班超教師的示范課,是關于分式方程。教師在整堂中思路清晰,引導學生將未知的分式方程,轉化為已知的一元一次方程的解法。并教會學生如何去轉化。學生在具體的實施過程中,發現了有增根,教師在學生發現這個問題的時候,及時對學生進行增根知識的產生,如何處理增根進行講解,并總結解分式方程的一般步驟:去分母、解方程、驗根、下結論。班超在整個課堂中,注重以學生為主體,類比整式方程的一般步驟,運用轉化思想,感悟出研究問題的重要思想。
    第二位章蕾老師的平行四邊形,教師先梳理三角形的定義,性質,判定,應用等,類比出四邊形的定義,性質,判定和應用等。然后帶領學生探索平行四邊形的定義,性質,判定和應用等。學生在老師的帶領下,順利的給出了定義,并通過探索,完成了對平行四邊形相關概念的總結:對邊,鄰邊,對角,鄰角。教師在課堂上,松緊有致,突出重點,通過類比,讓學生學會通過添加輔助線將平行四邊形問題轉化為三角形問題進行解決。
    第三位陳方勇老師講授的是矩形。教師從平行四邊形的舊知出發,通過幾何畫板觀察出矩形與平行四邊形的關系。學生通過直觀的感受,總結出矩形的定義。并對矩形進行了簡單的猜想,教師接下來對學生的猜想進行證明。并且得出一條重要的推論:直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。教師的板書整潔,并且通過從一般到特殊,讓學生將矩形和平行四邊形進行類比學習,并將它與平行四邊形的不同突出講解。教師在練習中,充分利用一題多解,使得學生在題型的變換中,發現其中的異同,從而尋求更好的解題方法。
    第四位李瑩瑩老師講授的是初三的復習課,有關中點的輔助線的構造。教師語言活潑,將數學這門枯燥的學科娓娓道來,讓人發現數學原來可以這樣來教。李瑩瑩老師充分使用了多媒體軟件,讓數學抽象的線條動起來了,整個課堂也變的不沉悶,學生帶著興趣開始解決老師給到的問題,由于老師的鋪墊,學生在思考的過程中十分順利,知道問題中的條件不足時,應該如何去添加輔助線。
    這四名優秀的老師的課堂讓人受益匪淺,而周老師的講座更有畫龍點睛之用,周老師在講座中提出,教師應該學會如何去提問,并圍繞著科學提問,進行了細致的闡述。使我對課堂上的提問藝術有了更深刻的認識。我十分榮幸能夠得到這一次學習的機會,在以后的工作中要向這些名師學習,夯實專業知識,提高業務能力,做一個合格而優秀的老師。
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