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合肥行知學校學習心得——金慧敏
日期:2019-05-06   訪問人數:    
2019年4月25日在張永國校長和初中數學教研組長宋海平老師的帶領下 我們到合肥行知學校參加“合肥市中學數學特級教師工作站專家報告會暨初中數學骨干成員教學展示活動”聽課學習。我聽了四節數學展示課,分別是七年級的分式方程,八年級的平行四邊形及矩形、菱形、四邊形、正方形還有九年級的有關中點的輔助線構造問題專題復習課,課程涉及到初中三個年級,內容也比較豐富,在此次學習中真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
  1、真實——課堂教學應該追求的境界
  在我們學校的聽課評課教學中我總是覺得雕琢,事先準備的痕跡太過濃重,我自己的體會就比較深刻,當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸,害怕在磨課中出現紕漏,我以前確實就有過這樣的顧慮,因此當一節課在我不停的灌輸給學生,覺得我的每一句話,學生的每一個答案都是準備好預設好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學,其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了四位教師的課后,我覺得在教學中他們做到了真實的教學,首先教師為學生創造廣闊的思維空間,使學生暴露思維的真實,例如九年級的那節課,李瑩瑩老師在幾何畫板中畫下一個圖形然后誘發同學思考,有很多同學的答案都不是一致的,這恰恰反映了其真實性,而且后來發現在她的教學中竟然真的沒有一種固定的答案,這樣不僅拓展了思維的空間,讓學生的思維活躍起來,即時生成的答案各式各樣,頁讓人找不到雕琢的痕跡,很真實。其次,學生暢所欲言,把自己的想法展露出來,也可以讓學生凸顯個性的真實。
  2、三維目標的整合——課堂教學的更高要求
  我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么現在課改又提出了“三維目標的整合”,所謂的“三維目標”就是:“知識與能力,過程與方法情感態度與價值觀”,要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在九年級專題課的教學中,李瑩瑩老師她通過教學讓學生體會到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案,那么做人就是這樣,我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個問題,所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中,讓學生通過學習知識,提高了學生分析判斷事物的能力,同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
  3、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品
  能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課,我覺得一節好課并非完美無缺,但是哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實那位七年級老師的課并不是像我想象中的那么好,因為器械故障的一系列問題或多或少的影響到了班老師的心情和課程進度,所以后面有些超時課堂氛圍也比較壓抑,而且這在我們學校應用起來未必就很實用,但是在他練習的設計中,他采用了層層遞進、小組合作,并讓學生進行質疑,我感到了教學的效果非常好,這就是一個亮點,使這節課發揮光彩。
  總之,聽了四位教師的課,我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,比如說在時間的把控上我總是不如稍微經驗豐富的老師,在該講的細節的地方不夠仔細反倒在一些練習上花的時間比較多,這是我最應該反思的問題。
在以后的教學中,我一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據學生的實際情況設計出合理的教學流程,合理的把控教學時間的安排;課后認真反思,堅持寫好教學后記反思;多看書學習,走出去和老師多多交流,多做筆記,不斷提高自己教學業務水平,努力做一名優秀的數學老師!
 
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